martes, 2 de marzo de 2010
Rosa
A través de este enlace podrás trabajar el reconocimiento auditivo de los instrumentos de la orquesta y aprender sus nombres en inglés. ¡Qué bien tocan estos ratones!
Instrumentos de la orquesta
Marisa y Salud
http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gd/lengua_gd_c/index.html
Juegos divertidos para trabajar el adjetivo.
Juegos divertidos para trabajar el adjetivo.
María José Infante Mantero
Actividades de Lengua
Se trata de actividades relacionadas con textos literarios y descripciones donde el niñ@ podrá disfrutar de la lectura.
Se trata de actividades relacionadas con textos literarios y descripciones donde el niñ@ podrá disfrutar de la lectura.
María Piedad Martín Pérez
Actividades de Educación Física.
Desde aquí los alumnos podrán conocer a través de internet, contenidos del área. Será una forma más interesante de trabajar el tratamiento de la información y la comunicación digital.
Desde aquí los alumnos podrán conocer a través de internet, contenidos del área. Será una forma más interesante de trabajar el tratamiento de la información y la comunicación digital.
Fernando Arrayás Ponce
He visto en Libro virtual de Priego una unidad muy interesante sobre el clima
SEBASTIAN BERMEJO
el video que he encontrado en el libro virtual del colegio Priego de Montilla (!Que buenos vinos!) es muy bonito. Se llama Historia.el universo.
esta en videos de conocimiento del medio dentro del apartado nuestro planeta.
disfrutalo con el alumnado. comentadlo.
esta en videos de conocimiento del medio dentro del apartado nuestro planeta.
disfrutalo con el alumnado. comentadlo.
FRAN GONZÁLEZ
A continuación propongo un enlace donde podremos observar, mediante un vídeo, un breve recorrido sobre la historia de la música.
Historia de la música.
Historia de la música.
Juan Gamonoso Baquero
Geografía, figuras planas
Películas gráficas sobre las figuras planas. Muy apropiado para iniciar otros trabajos con los alumnos. Ayuda a comprender el desarrollo de las figuras.
Películas gráficas sobre las figuras planas. Muy apropiado para iniciar otros trabajos con los alumnos. Ayuda a comprender el desarrollo de las figuras.
MarivI Mantero
Conocemos el sonido de los instrumentos y la voz.
Con esta actividad podrás conocer los sonidos de los diferentes instrumentos y todas sus características.
Con esta actividad podrás conocer los sonidos de los diferentes instrumentos y todas sus características.
Antonia Fernández Oreal
CLIMAS DE ESPAÑA.
Descripción del enlace.
Descripción del enlace.
Este material interactivo y multimedia está pensado para que los alumnos aprendan más acerca del clima de España y por consiguiente, del medio ambiente. A través del multimedia aprenderán el clima de cada una de las regiones de España, así como elementos relacionados con el mismo, como vegetación, fauna o especies protegidas de cada zona.
ANTONIA HERNANDEZ BLANCO
Estamos en el tiempo litúrgico de la cuaresma, 40 días antes de Semana Santa, recordando los 40 días que estuvo Jesús en el desierto antes de comenzar toda La Pasión, Muerte y la culminación con la Pascua, es decir la Resurreccción Trabaja este clic.
clic
clic
ELISEO PARREÑO
Dentro del recurso del Libro virtual he encontrado un vídeo muy interesante sobre la teoría del calentamiento en Educación Física, por la importancia que tiene a la hora de disminuir el riesgo de lesiones en la práctica de la Educación física, así como la mejora del rendimiento en este área, ya que prepara el organismo de cara a cargas más exigentes.
Vídeo sobre "Teoría del Calentamiento"
Vídeo sobre "Teoría del Calentamiento"
lunes, 1 de marzo de 2010
VALORACIÓN SESIONES MÓDULO II
A continuación os dejamos un enlace donde poder realizar la evaluación de las sesiones del módulo II que se nos pide desde Consejería:
VALORACIÓN
No olvidéis que desde la web del Cep de Bollullos/Valverde (entrando con vuestro NIF y contraseña, desde "Mis convocatorias") también tenéis que cumplimentar la valoración que se propone. Esperamos y deseamos que estas sesiones hayan sido provechosas para tod@s y que hayamos comprobado que la integración de las TIC en el aula es viable de una manera secilla, jugando, aprendiendo, experimentando, compartiendo, colaborando y desde luego creando nuevos contenidos que favorezca el aprendizaje de nuestro alumnado. Gracias
P.D Os invitamos y animamos a que sigáis con este blog en el que podremos ir creando entradas que consideremos interesantes ya que todos somos administradores del mismo. Puede suponer un recurso más del que dispongamos.
VALORACIÓN
No olvidéis que desde la web del Cep de Bollullos/Valverde (entrando con vuestro NIF y contraseña, desde "Mis convocatorias") también tenéis que cumplimentar la valoración que se propone. Esperamos y deseamos que estas sesiones hayan sido provechosas para tod@s y que hayamos comprobado que la integración de las TIC en el aula es viable de una manera secilla, jugando, aprendiendo, experimentando, compartiendo, colaborando y desde luego creando nuevos contenidos que favorezca el aprendizaje de nuestro alumnado. Gracias
P.D Os invitamos y animamos a que sigáis con este blog en el que podremos ir creando entradas que consideremos interesantes ya que todos somos administradores del mismo. Puede suponer un recurso más del que dispongamos.
SESIÓN 5: ENLACES EDUCATIVOS
A continuación os ofrecemos una serie de enlaces educativos que garantizan la cantidad, calidad y variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las TICs en nuestras aulas de primaria:
El taller de hoy consiste en profundizar en los diferentes enlaces propuestos, seleccionar un recurso de los encontrados en dichos enlaces y crear una entrada en nuestro blog con dicho recurso.
TAREA NO PRESENCIAL
Seleccionar una unidad didáctica de una materia de “Didáctica en TIC” y elaborar un análisis crítico de la misma con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
- BARTIC
- Mediva
- Agrega
- Educa con TIC
- Didáctica TIC
- Libro Virtual Tercer Ciclo
- Portal Educativo de la Junta Castilla-León
- Contenidos Educativos Digitales (Junta de Extremadura)
- Buscador Recursos Educativos (Gobierno de Canarias)
- Recursos y enlaces (Región de Murcia)
El taller de hoy consiste en profundizar en los diferentes enlaces propuestos, seleccionar un recurso de los encontrados en dichos enlaces y crear una entrada en nuestro blog con dicho recurso.
TAREA NO PRESENCIAL
Seleccionar una unidad didáctica de una materia de “Didáctica en TIC” y elaborar un análisis crítico de la misma con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
martes, 23 de febrero de 2010
GRUPO JOSÉ NOGALES
Nombre del recurso:
"CONTANDO HISTORIAS"
Áreas que intervienen:
- Lengua
- Matemáticas
- Conocimiento del Medio
- Lengua Extranjera
- Música
- Plástica
Descripción clara del Proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo:
Trata de desarrollar de una manera multidisciplinar todas las áreas citadas anteriormente mediante una tarea atractiva, significativa, lúdica,... Logrando el desarrollo de las siguientes competencias básicas:
- Competencia en comunicación Lingüística
- Competencia matemática
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
Objetivos de aprendizaje:
Área de Lengua:
- Expresarse oralmente y por escrito utilizando las diferentes normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada.
- Leer y comprender textos de tradición oral y de la literatura infantil.
- Leer con una entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
- Ampliar su vocabulario.
- Crear textos propios.
- Estimular la creatividad.
- Valorar la expresión escrita y oral como instrumento de relación social.
- Valorar el texto literario como hecho cultural y medio de disfrute personal.
- Usar las tIC para la búsqueda, selección y creación de los textos.
Análisis de los recursos TIC utilizados:
_ Ordenadores.
_ Pizarra digital-
_ Escáner
_ Cámara de vídeo
_ Internet...
Duración, temporalización:
Un curso escolar
Actividades del docente: El docente deberá...
Coordinar todas actividades asumiendo el papel de guía del aprendizaje, distribuirá la clase en grupos orientando las actividades a realizar.
Actividades del alumno/a: El alumno/a deberá...
El alumno/a deberá realizar todas las tares propuestas por grupos de trabajo y las presentará el maestro , para después publicarlas en el blog.
Relación con las competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
- Dialogar: Hablar y escuchar.
- Leer y escribir.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Expresar e interpretar de forma oral y escrita pensamientos, vivencias, emociones, etc.
- Generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso
- Expresar adecuadamente las propias ideas, y aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.
- Comunicación lingüística como motor para la resolución pacífica de conflictos.
Competencia matemática.
- Manejar los elementos matemáticos básicos (números, medidas, símbolos, etc) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
- Puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información.
- Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)
- Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas.
- Planificar y manejar soluciones técnicas.
- Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica: identificar y plantear problemas relevantes, realizar observaciones, formular preguntas, localizar, obtener, analizar y representar información, plantear y contrastar soluciones o hipótesis, y obtener, interpretar, evaluar y comunicar conclusiones en diversos contextos (académico, personal y social).
Tratamiento de la información y competencia digital.
- Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, registrar, comunicar información, y transformarla en conocimiento utilizando técnicas y estrategias diversas, comprendiéndola e integrándola así en los esquemas previos de conocimiento.
- Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos y utilizando técnicas y estrategias específicas.
- Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
- Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
Competencia social y ciudadana.
- Construir, aceptar y practicar normas de convivencia.
- Conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio.
Competencia cultural y artística.
- Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas propias y de los/las compañeros/as.
- La iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
- Habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final, y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.
- Conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos.
- Aprecio de la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos.
- Aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo.
Competencia para aprender a aprender.
- Adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.
- Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender, teniendo conciencia de las capacidades para el aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
- Manejar distintas estrategias y técnicas: de estudio, de observación y registro sistemático de hechos y relaciones, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos de forma efectiva, o del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para la recogida, selección y tratamiento de la información, incluidos los recursos tecnológicos.
- Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista.
- Valoración del aprendizaje como un elemento que enriquece la vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuerzo que requiere.
Autonomía e iniciativa personal.
- Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores.
- Desarrollar proyectos y planes personales.
- Autoevaluarse.
Ventajas y dificultades:
Ventajas:
_ La motivación.
_ Aprendizaje en el uso de las TIC.
_ Integración social en el trabajo en grupo.
Dificultades:
_ Problemas técnicos derivados de las TIC.
_ Falta de tiempo para programar este tipo de recurso.
Evaluación:
La evaluación del alumno/a y del proceso de enseñanza-aprendizaje será continua y formativa con el fin de resolver las dificultades que se produzcan en el desarrollo de la misma.
Conclusiones:
Con el trabajo realizado se ha conseguido una actitud de colaboración en clase y con el
grupo, además de un gran interés en la realización de actividades.
Con respecto a los objetivos planteados, se ha llegado a una buena conseción de los mismos con una presentación y publicación del trabajo, siendo el guión elaboraco para la realización del proyecto.
ESTUDIO DE UN RECURSO ( GRUPO MIXTO )
TRABAJOS POR PROYECTOS
ESTUDIO DE UN RECURSO
ESTUDIO DE UN RECURSO
CONTANDO HISTORIAS
Áreas que intervienen
LENGUA CASTELLANA
LENGUA EXTRANJERA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Descripción: Visión clara del proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo
PROYECTO QUE TIENE COMO FINALIDAD FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA A TRAVÉS DE LAS TIC.
OBJETIVOS:
REDACTAR HISTORIAS REALES O INVENTADAS POR LOS PROPIOS ALUMNOS/AS.
EXPRESARSE ORALMENTE Y POR ESCRITO EN L1 Y L2.
INVESTIGAR EN LA WEB.
APRENDER VOCABULARIO.
DEBATIR SOBRE UN TEMA PROPUESTO.
Análisis de los recursos TIC utilizado
BLOGS.
WIKIS.
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS.
PODCAST.
COMICS ON LINE.
PROCESADORES DE TEXTOS.
PÁGINAS WEBS.
REDES SOCIALES.
BUSCADORES.
DICCIONARIOS ON LINE.
Duración, temporalización
TODO EL CURSO
Actividades del docente: El docente debera...
FOMENTAR UNA ACTITUD ACTIVA Y PARTICIPATIVA DEL ALUMNADO PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO.
TRABAJAR EN EQUIPO PARA DAR UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR.
PROPICIAR EL USO DE LAS TECNOLGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
COORDINAR LAS ACTIVIDADES EN LAS PROGRAMACIONES DE LAS DISTINTAS ÁREAS.
ATENDER A LOS DISTINTOS RITMOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.
Actividades del alumno/a: El alumno/a deberá...
SER PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
TRABAJAR EN EQUIPO RESPETANDO LA FUNCIÓN DE CADA UNO.
UTILIZAR LAS TIC A LO LARGO DE LAS ÁREAS.
ELABORAR UN GUIÓN DEL PROYECTO.
REDACTAR LAS HISTORIAS.
MANTENER UNA ACTITUD COLABORATIVA PARTICIPANDO EN LA REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS.
Relación con las CCBB
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: EL ALUMNO LEE, ESCRIBE, BUSCA, RECOPILA, PROCESA Y COMUNICA INFORMACIÓN.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: EL ALUMNADO DEBERÁ DESENVOLVERSE CON AUTONOMÍA E INICIATIVA EN LAS ÁMBITOS DEL CONOCIMIENTO Y DE LA VIDA.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: EL ALUMNADO DEBERÁ SELECCIONAR , PROCESAR, REGISTRAR INFORMACIÓN, ETC, UTILIZANDO RECURSOS TIC.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: EL ALUMNADO DEBERÁ MANEJAR TÉCNICAS DE ESTUDIO, OBSERVACIÓN, REGISTRO DE DATOS, PROYECTOS, ETC.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: EL ALUMNADO DEBERÁ AFRONTAR LOS PROBLEMAS, BUSCAR LAS SOLUCIONES Y APRENDER DE LOS ERRORES.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA EL ALUMNO IDENTIFICARÁ , APRECIARÁ Y CREARÁ SUS PROPIAS COMPOSICIONES ARTÍSTICAS
Ventajas y dificultad
- FOMENTAR LA CREATIVIDAD, LA IMAGINACIÓN, EL GUSTO POR LA LECTURA
– AYUDA R A TENER UNA BUENA ORTOGRAFÍA Y EVITAR FALTAS ORTOGRÁFICAS
- IMPLICA MUCHO TIEMPO DEL CUAL NO SE DISPONE
Evaluación
CONTINUA Y FORMATIVA Y AUTOEVALUACIÓN DEL PROPIO PROFESORADO
Conclusiones
ESTE PROYECTO IMPLICA UN TRABAJO COLABORATIVO , LO CUAL ES PRIMORDIAL EN ALUMNOS DE ESTAS EDADES.
ESTUDIO DE UN RECURSO
ESTUDIO DE UN RECURSO
CONTANDO HISTORIAS
Áreas que intervienen
LENGUA CASTELLANA
LENGUA EXTRANJERA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Descripción: Visión clara del proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo
PROYECTO QUE TIENE COMO FINALIDAD FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA A TRAVÉS DE LAS TIC.
OBJETIVOS:
REDACTAR HISTORIAS REALES O INVENTADAS POR LOS PROPIOS ALUMNOS/AS.
EXPRESARSE ORALMENTE Y POR ESCRITO EN L1 Y L2.
INVESTIGAR EN LA WEB.
APRENDER VOCABULARIO.
DEBATIR SOBRE UN TEMA PROPUESTO.
Análisis de los recursos TIC utilizado
BLOGS.
WIKIS.
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS.
PODCAST.
COMICS ON LINE.
PROCESADORES DE TEXTOS.
PÁGINAS WEBS.
REDES SOCIALES.
BUSCADORES.
DICCIONARIOS ON LINE.
Duración, temporalización
TODO EL CURSO
Actividades del docente: El docente debera...
FOMENTAR UNA ACTITUD ACTIVA Y PARTICIPATIVA DEL ALUMNADO PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL TRABAJO INDIVIDUAL Y COOPERATIVO.
TRABAJAR EN EQUIPO PARA DAR UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR.
PROPICIAR EL USO DE LAS TECNOLGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
COORDINAR LAS ACTIVIDADES EN LAS PROGRAMACIONES DE LAS DISTINTAS ÁREAS.
ATENDER A LOS DISTINTOS RITMOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.
Actividades del alumno/a: El alumno/a deberá...
SER PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
TRABAJAR EN EQUIPO RESPETANDO LA FUNCIÓN DE CADA UNO.
UTILIZAR LAS TIC A LO LARGO DE LAS ÁREAS.
ELABORAR UN GUIÓN DEL PROYECTO.
REDACTAR LAS HISTORIAS.
MANTENER UNA ACTITUD COLABORATIVA PARTICIPANDO EN LA REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS.
Relación con las CCBB
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: EL ALUMNO LEE, ESCRIBE, BUSCA, RECOPILA, PROCESA Y COMUNICA INFORMACIÓN.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: EL ALUMNADO DEBERÁ DESENVOLVERSE CON AUTONOMÍA E INICIATIVA EN LAS ÁMBITOS DEL CONOCIMIENTO Y DE LA VIDA.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: EL ALUMNADO DEBERÁ SELECCIONAR , PROCESAR, REGISTRAR INFORMACIÓN, ETC, UTILIZANDO RECURSOS TIC.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: EL ALUMNADO DEBERÁ MANEJAR TÉCNICAS DE ESTUDIO, OBSERVACIÓN, REGISTRO DE DATOS, PROYECTOS, ETC.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: EL ALUMNADO DEBERÁ AFRONTAR LOS PROBLEMAS, BUSCAR LAS SOLUCIONES Y APRENDER DE LOS ERRORES.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA EL ALUMNO IDENTIFICARÁ , APRECIARÁ Y CREARÁ SUS PROPIAS COMPOSICIONES ARTÍSTICAS
Ventajas y dificultad
- FOMENTAR LA CREATIVIDAD, LA IMAGINACIÓN, EL GUSTO POR LA LECTURA
– AYUDA R A TENER UNA BUENA ORTOGRAFÍA Y EVITAR FALTAS ORTOGRÁFICAS
- IMPLICA MUCHO TIEMPO DEL CUAL NO SE DISPONE
Evaluación
CONTINUA Y FORMATIVA Y AUTOEVALUACIÓN DEL PROPIO PROFESORADO
Conclusiones
ESTE PROYECTO IMPLICA UN TRABAJO COLABORATIVO , LO CUAL ES PRIMORDIAL EN ALUMNOS DE ESTAS EDADES.
TRABAJOS POR PROYECTO. ESTUDIO DE UN RECURSO.
Nombre del recurso: Contando historias.
Áreas que intervienen:
lengua
matemáticas
música
plástica
conocimiento del medio
lengua extranjera.
Descripción: Visión clara del proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo.
Se pretende animar a los alumnos a la lectoescritura, a través de las TIC 2.0., desarrollando la creatividad a nivel escrito y artístico.
Los objetivos a conseguir están establecidos dentro de cada área:
Área de Lengua:
- Expresarse oralmente y por escrito utilizando las diferentes normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada.
- Leer y comprender textos de tradición oral y de la literatura infantil.
- Leer con una entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
- Ampliar su vocabulario.
- Crear textos propios.
- Estimular la creatividad.
- Valorar la expresión escrita y oral como instrumento de relación social.
- Valorar el texto literario como hecho cultural y medio de disfrute personal.
- Usar las tIC para la búsqueda, selección y creación de los textos.
Área de Conocimiento:
- Participar en el grupo con un comportamiento responsable, constructivo y solidario.
- Identificar, plantear y resolver los problemas que puedan presentarse en el desarrollo de la actividad.
- Utilizar las tIC en la búsqueda de información y para compartir conocimientos.
Área de Matemáticas:
- Usar diferentes operaciones matemáticas.
- Conocer y utilizar unidades de medida del tiempo.
- Resolución de problemas utilizando el cálculo mental.
Área de Plástica:
- Explorar y utilizar diferentes técnicas de dibujo.
- Emplear las tIC para el tratamiento de imágenes y para la difusión del trabajo realizado.
- Estimular la creatividad.
- Realizar las producciones artísticas de manera colaborativa.
- Valorar y respetar las producciones artísticas ajenas.
Área de Música:
- Sonorizar una secuencia de imágenes.
- Seleccionar música de distintos estilos y épocas para acompañar una imagen o un grupo de imágenes.
- Utilizar software para grabar y editar sonidos.
- Valorar la música de diferentes épocas y culturas.
- Conocer las licencias CC (Creative Commons).
Análisis de los recursos TIC utilizados
Los recursos utilizados son:
Ordenador.
Internet.
OpenOffice.( presentaciones, procesador de texto).
Escaner.
Gimp.
Tuxpaint
Audacity
Duración, temporalización
Este proyecto se realizará durante todo el curso escolar.
Actividades del docente
El docente llevará a cabo la organización de:
la clase
del tiempo
de los espacios
de los recursos materiales y audiovisuales.
Además, el profesor servirá de guía en la utilización de las TIC.
Actividades del alumno/a
Las actividades a llevar a cabo serán:
elegir una historia.
elaborar el guión.
grabar sonido.
dibujar imágenes.
montaje de la historia.
publicar en la red.
Relación con las CCBB
Con este proyecto se trabajarán todas las ccbb, haciendo hincapié en:
c. comunicación lingüística.
tratamiento de la información y competencia digital.
c. cultural y artística.
autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
Ventajas y dificultades
Como ventajas, decir que son actividades novedosas y muy atractivas para el alumnado.
Las dificultades que se pueden encontrar son las referentes a los problemas técnicos y a la falta de tiempo.
Evaluación
Se utilizan diferentes instrumentos y técnicas para evaluar al alumnado y el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo dicha evaluación continua y formativa con el fin de resolver las dificultades que se produzcan en el desarrollo de la misma.
Conclusiones
Pensamos que es un proyecto muy completo,atractivo, motivador y multidisciplinar; además contribuye al desarrollo de todas las ccbb, sobre todo a aprender a aprender.
Áreas que intervienen:
lengua
matemáticas
música
plástica
conocimiento del medio
lengua extranjera.
Descripción: Visión clara del proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo.
Se pretende animar a los alumnos a la lectoescritura, a través de las TIC 2.0., desarrollando la creatividad a nivel escrito y artístico.
Los objetivos a conseguir están establecidos dentro de cada área:
Área de Lengua:
- Expresarse oralmente y por escrito utilizando las diferentes normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada.
- Leer y comprender textos de tradición oral y de la literatura infantil.
- Leer con una entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
- Ampliar su vocabulario.
- Crear textos propios.
- Estimular la creatividad.
- Valorar la expresión escrita y oral como instrumento de relación social.
- Valorar el texto literario como hecho cultural y medio de disfrute personal.
- Usar las tIC para la búsqueda, selección y creación de los textos.
Área de Conocimiento:
- Participar en el grupo con un comportamiento responsable, constructivo y solidario.
- Identificar, plantear y resolver los problemas que puedan presentarse en el desarrollo de la actividad.
- Utilizar las tIC en la búsqueda de información y para compartir conocimientos.
Área de Matemáticas:
- Usar diferentes operaciones matemáticas.
- Conocer y utilizar unidades de medida del tiempo.
- Resolución de problemas utilizando el cálculo mental.
Área de Plástica:
- Explorar y utilizar diferentes técnicas de dibujo.
- Emplear las tIC para el tratamiento de imágenes y para la difusión del trabajo realizado.
- Estimular la creatividad.
- Realizar las producciones artísticas de manera colaborativa.
- Valorar y respetar las producciones artísticas ajenas.
Área de Música:
- Sonorizar una secuencia de imágenes.
- Seleccionar música de distintos estilos y épocas para acompañar una imagen o un grupo de imágenes.
- Utilizar software para grabar y editar sonidos.
- Valorar la música de diferentes épocas y culturas.
- Conocer las licencias CC (Creative Commons).
Análisis de los recursos TIC utilizados
Los recursos utilizados son:
Ordenador.
Internet.
OpenOffice.( presentaciones, procesador de texto).
Escaner.
Gimp.
Tuxpaint
Audacity
Duración, temporalización
Este proyecto se realizará durante todo el curso escolar.
Actividades del docente
El docente llevará a cabo la organización de:
la clase
del tiempo
de los espacios
de los recursos materiales y audiovisuales.
Además, el profesor servirá de guía en la utilización de las TIC.
Actividades del alumno/a
Las actividades a llevar a cabo serán:
elegir una historia.
elaborar el guión.
grabar sonido.
dibujar imágenes.
montaje de la historia.
publicar en la red.
Relación con las CCBB
Con este proyecto se trabajarán todas las ccbb, haciendo hincapié en:
c. comunicación lingüística.
tratamiento de la información y competencia digital.
c. cultural y artística.
autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
Ventajas y dificultades
Como ventajas, decir que son actividades novedosas y muy atractivas para el alumnado.
Las dificultades que se pueden encontrar son las referentes a los problemas técnicos y a la falta de tiempo.
Evaluación
Se utilizan diferentes instrumentos y técnicas para evaluar al alumnado y el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo dicha evaluación continua y formativa con el fin de resolver las dificultades que se produzcan en el desarrollo de la misma.
Conclusiones
Pensamos que es un proyecto muy completo,atractivo, motivador y multidisciplinar; además contribuye al desarrollo de todas las ccbb, sobre todo a aprender a aprender.
CEIP: MENÉNDEZ Y PELAYO
ESTUDIO DE UN RECURSO
NOMBRE DEL RECURSO
“Contando historias”
ÁREAS QUE INTERVIENEN
Lengua, Matemáticas, Música, Plástica, Conocimiento, Lengua Extranjera, Educación Física.
DESCRIPCIÓN: Visión clara del proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo.
Con este proyecto se comprueba cómo la utilización de las TIC mejora y hacen más completa la actividad del aula. Está basado en el trabajo combinado de varias áreas del Tercer Ciclo de la Educación Primaria. Esto nos ayuda a que se trabajen todas las competencias del currículo.
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS TIC UTILIZADOS.
Ordenadores, pizarra digital, escáner, cámara de vídeo, internet …
TEMPORALIZACIÓN.
Un curso escolar.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE.
El docente deberá coordinar todas las actividades propuestas en el guión de trabajo, distribuirá las tareas a los diferentes grupos orientando las actividades a realizar.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO/A.
El alumno/a deberá realizar todas las tareas propuestas a los diferentes grupos de trabajo y las presentará al coordinador (docente), para después publicarlas en el blog.
RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia en comunicación lingüística.
- Dialogar: Hablar y escuchar.
- Leer y escribir.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Expresar e interpretar de forma oral y escrita pensamientos, vivencias, emociones, etc.
- Generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso
- Expresar adecuadamente las propias ideas, y aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.
- Comunicación lingüística como motor para la resolución pacífica de conflictos.
Competencia matemática.
- Manejar los elementos matemáticos básicos (números, medidas, símbolos, etc) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
- Puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información.
- Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)
- Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas.
- Planificar y manejar soluciones técnicas.
- Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica: identificar y plantear problemas relevantes, realizar observaciones, formular preguntas, localizar, obtener, analizar y representar información, plantear y contrastar soluciones o hipótesis, y obtener, interpretar, evaluar y comunicar conclusiones en diversos contextos (académico, personal y social).
Tratamiento de la información y competencia digital.
- Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, registrar, comunicar información, y transformarla en conocimiento utilizando técnicas y estrategias diversas, comprendiéndola e integrándola así en los esquemas previos de conocimiento.
- Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos y utilizando técnicas y estrategias específicas.
- Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
- Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
Competencia social y ciudadana.
- Construir, aceptar y practicar normas de convivencia.
- Conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio.
Competencia cultural y artística.
- Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas propias y de los/las compañeros/as.
- La iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
- Habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final, y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.
- Conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos.
- Aprecio de la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos.
- Aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo.
Competencia para aprender a aprender.
- Adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.
- Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender, teniendo conciencia de las capacidades para el aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
- Manejar distintas estrategias y técnicas: de estudio, de observación y registro sistemático de hechos y relaciones, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos de forma efectiva, o del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para la recogida, selección y tratamiento de la información, incluidos los recursos tecnológicos.
- Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista.
- Valoración del aprendizaje como un elemento que enriquece la vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuerzo que requiere.
Autonomía e iniciativa personal.
- Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores.
- Desarrollar proyectos y planes personales.
- Autoevaluarse.
VENTAJAS Y DIFICULTADES.
Las ventajas de trabajar con este tipo de metodología son, entre otras, que el alumnado adquiere gran autonomía en el manejo de las TIC, progresa en la adquisición de competencias con gran motivación personal.
Las dificultades encontradas han sido las propias de trabajar con recursos digitales, tales como problemas a la hora de acceder a la red de internet y manejo en el uso de estos recursos.
EVALUACIÓN.
En este proyecto se han utilizado diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación, siendo dicha evaluación continua y formativa a fin de resolver las dificultades.
CONCLUSIÓN.
Con el trabajo realizado se ha conseguido una actitud de colaboración en clase y con el grupo.
Además de un gran interés en la realización de las actividades.
Respecto a los objetivos planteados se ha llegado a una buena consecución de los mismos, con una presentación y publicación del trabajo, siguiendo el guión elaborado para la realización del proyecto.
NOMBRE DEL RECURSO
“Contando historias”
ÁREAS QUE INTERVIENEN
Lengua, Matemáticas, Música, Plástica, Conocimiento, Lengua Extranjera, Educación Física.
DESCRIPCIÓN: Visión clara del proyecto y objetivos de aprendizaje del mismo.
Con este proyecto se comprueba cómo la utilización de las TIC mejora y hacen más completa la actividad del aula. Está basado en el trabajo combinado de varias áreas del Tercer Ciclo de la Educación Primaria. Esto nos ayuda a que se trabajen todas las competencias del currículo.
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS TIC UTILIZADOS.
Ordenadores, pizarra digital, escáner, cámara de vídeo, internet …
TEMPORALIZACIÓN.
Un curso escolar.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE.
El docente deberá coordinar todas las actividades propuestas en el guión de trabajo, distribuirá las tareas a los diferentes grupos orientando las actividades a realizar.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO/A.
El alumno/a deberá realizar todas las tareas propuestas a los diferentes grupos de trabajo y las presentará al coordinador (docente), para después publicarlas en el blog.
RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia en comunicación lingüística.
- Dialogar: Hablar y escuchar.
- Leer y escribir.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Expresar e interpretar de forma oral y escrita pensamientos, vivencias, emociones, etc.
- Generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso
- Expresar adecuadamente las propias ideas, y aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.
- Comunicación lingüística como motor para la resolución pacífica de conflictos.
Competencia matemática.
- Manejar los elementos matemáticos básicos (números, medidas, símbolos, etc) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
- Puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información.
- Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)
- Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas.
- Planificar y manejar soluciones técnicas.
- Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica: identificar y plantear problemas relevantes, realizar observaciones, formular preguntas, localizar, obtener, analizar y representar información, plantear y contrastar soluciones o hipótesis, y obtener, interpretar, evaluar y comunicar conclusiones en diversos contextos (académico, personal y social).
Tratamiento de la información y competencia digital.
- Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, registrar, comunicar información, y transformarla en conocimiento utilizando técnicas y estrategias diversas, comprendiéndola e integrándola así en los esquemas previos de conocimiento.
- Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos y utilizando técnicas y estrategias específicas.
- Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
- Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
Competencia social y ciudadana.
- Construir, aceptar y practicar normas de convivencia.
- Conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio.
Competencia cultural y artística.
- Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas propias y de los/las compañeros/as.
- La iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
- Habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final, y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.
- Conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos.
- Aprecio de la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos.
- Aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo.
Competencia para aprender a aprender.
- Adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.
- Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender, teniendo conciencia de las capacidades para el aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
- Manejar distintas estrategias y técnicas: de estudio, de observación y registro sistemático de hechos y relaciones, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos de forma efectiva, o del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para la recogida, selección y tratamiento de la información, incluidos los recursos tecnológicos.
- Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista.
- Valoración del aprendizaje como un elemento que enriquece la vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuerzo que requiere.
Autonomía e iniciativa personal.
- Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores.
- Desarrollar proyectos y planes personales.
- Autoevaluarse.
VENTAJAS Y DIFICULTADES.
Las ventajas de trabajar con este tipo de metodología son, entre otras, que el alumnado adquiere gran autonomía en el manejo de las TIC, progresa en la adquisición de competencias con gran motivación personal.
Las dificultades encontradas han sido las propias de trabajar con recursos digitales, tales como problemas a la hora de acceder a la red de internet y manejo en el uso de estos recursos.
EVALUACIÓN.
En este proyecto se han utilizado diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación, siendo dicha evaluación continua y formativa a fin de resolver las dificultades.
CONCLUSIÓN.
Con el trabajo realizado se ha conseguido una actitud de colaboración en clase y con el grupo.
Además de un gran interés en la realización de las actividades.
Respecto a los objetivos planteados se ha llegado a una buena consecución de los mismos, con una presentación y publicación del trabajo, siguiendo el guión elaborado para la realización del proyecto.
lunes, 22 de febrero de 2010
SESIÓN 4: TRABAJO POR PROYECTOS
Taller:El taller de esta sesión va a consistir en realizar un estudio de un recurso que trabaja el aprendizaje por proyectos "Contando historias" . El estudio lo haremos por grupos; crearemos cuatro grupos (uno por cada centro) y realizaremos el estudio a través ESTE documento. Cada grupo ha de editar el documento con las respuestas referentes al estudio realizado. El documento finalizado lo publicaremos como una entrada en el blog.
Tareas no presenciales:
Para las tareas no presenciales tendréis que hacer por grupos ( por centro ) un estudio de alguno de los dos siguientes recursos : Proyecto de Recreación Histórica: La Niebla Musulmana o Proyectos Eduteka para utilizar en clase.
martes, 9 de febrero de 2010
DISFRAZ, MÁSCARA Y GORRO DE CARNAVAL.
DISFRAZ, MÁSCARA Y GORROS DE CARNAVAL.
Un disfraz es una vestimenta u ornamenta diseñada con el propósito de distraer o llamar la atención con fines artísticos, religiosos, promocionales o de otro genero; una persona puede disfrazarse para representar un personaje real o ficticio en un evento o circunstancia especial tal como un carnaval, una fiesta de disfraces o una obra teatral.
TIPOS DE DISFRACES
Disfraces cinematográficos.
Disfraces teatrales.
Disfraces de festividades y festivales.
Trajes típicos.
Disfraces infantiles.
Mascotas.
TAREA:
Manualidades: máscara.
CARNAVAL ITINERARIO
En primer lugar necesitamos diseñar la nota en la que nuestros padres/madres nos autoricen la salida.
Nos dividiremos en grupos.
* El primer grupo se encargará del diseño de la autorización.
Para ello podemos ver diferentes diseños de autorizaciones y dibujos de carnaval.Pincha en la siguiente página:
CONOCEMOS EL ITINERARIO:
Pincha sobre la imagen para ir a GOOGLE MAPS y busca:
1.- Calle Rosa Rite.
2.- Pincha en el muñequito y sigue el recorrido del Carnaval de nuestro Cole por las siguientes calles:
Rosa Rite, Dos de Mayo, Juan de Austria, Principal, Parque por hotel, Juan Ramón Jiménez, Madrid y Colegio.
1.- Calle Rosa Rite.
2.- Pincha en el muñequito y sigue el recorrido del Carnaval de nuestro Cole por las siguientes calles:
Rosa Rite, Dos de Mayo, Juan de Austria, Principal, Parque por hotel, Juan Ramón Jiménez, Madrid y Colegio.
CARNIVAL
Do you like Carnival?
What's your favourite disguise?
Click on different activities !!
Carnival games
Carnival masks
LA MÚSICA EN EL CARNAVAL
La música juega un papel muy importante en el carnaval. Dependiendo del lugar donde se celebre, las costumbres son diferentes (agrupaciones, instrumentos, tipos de coplas...) En España son muy conocidos los carnavales de Tenerife (de los más famosos del mundo) y los de Andalucía, sobre todo los de Cádiz y Huelva, que son los más cercanos a nosotros.
En nuestro pueblo, Valverde del Camino, la música tiene mucho arraigo y en carnavales todo el pueblo se implica, aún sin ser profesionales de la misma.
Como anteriormente hemos dicho existen diferentes modalidades, éstas las encontrarás en este enlace del carnaval de Cádiz, aunque una de ellas no existe en nuestro carnaval. ¿Cuál será?
Modalidades del carnaval
Con respecto a los instrumentos que se utilizan en carnaval, averigua si son también los mismos que en Cádiz, comparando la información que aparece en este enlace con el siguiente vídeo.
Instrumentación carnavalera
Los tipos de coplas que podemos escuchar en el carnaval valverdeño son:
Coplas de carnaval
En nuestro pueblo, Valverde del Camino, la música tiene mucho arraigo y en carnavales todo el pueblo se implica, aún sin ser profesionales de la misma.
Como anteriormente hemos dicho existen diferentes modalidades, éstas las encontrarás en este enlace del carnaval de Cádiz, aunque una de ellas no existe en nuestro carnaval. ¿Cuál será?
Modalidades del carnaval
Con respecto a los instrumentos que se utilizan en carnaval, averigua si son también los mismos que en Cádiz, comparando la información que aparece en este enlace con el siguiente vídeo.
Instrumentación carnavalera
Los tipos de coplas que podemos escuchar en el carnaval valverdeño son:
- Presentación
- Pasodoble
- Cuplé-Estribillo
- Popurrí
- Parodia
Coplas de carnaval
HISTORIA DEL CARNAVAL
Vamos a investigar sobre la Historia del Carnaval en el mundo y más concretamente sobre los orígenes , desarrollo y actualidad de los carnavales en Valverde del Camino.
Trataremos sobre todo de informarnos de los siguientes aspectos:
1.- Celebraciones de la antigüedad anteriores al carnaval cristiano.
2.-El carnaval como antesala de la cuaresma en el mundo cristiano.
3.-Los carnavales más famosos en el mundo .
4.-El carnaval en Valverde del Camino, antes, durante y después del franquismo.
4.1.- El carnaval antes de 1936.Las Murgas. La figura de Pelachingo
4.2.- El carnaval de campo. La prohibición
4.3.- El carnaval en la democracia. El modelo mixto.
4.4.- El carnaval en el CEIP "Los Molinos".
Vamos a buscar en distintas fuentes (web, narración oral, principalmente de los abuelos y entrevistas o charlas de los componentes de las peñas de carnaval)
Presenta un trabajo web ilustrado con fotos, videos, textos, etc sobre los cuatro puntos anteriores.
martes, 2 de febrero de 2010
ÁREA DE INGLÉS
INGLÉS PARA LOS MÁS PEQUEÑOS :
juegos de vocabulario
DICCIONARIO
busca tu palabra en un segundo
WEBQUEST
interesante trabajo para 6º
CULTURA
la vida de un niño inglés en capítulos
CLASE DE ARTE
Artística bilingüe
juegos de vocabulario
DICCIONARIO
busca tu palabra en un segundo
WEBQUEST
interesante trabajo para 6º
CULTURA
la vida de un niño inglés en capítulos
CLASE DE ARTE
Artística bilingüe
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMEROS AUXILIOS:JUEGOS
Para conocer las normas básicas de actuación.
HACEMOS DEPORTE
Realiza correctamente todos los juegos: piensa, analiza y responde.
JUEGOS E.F
Sumérgete en los juegos de la isla.
CUIDA TU CUERPO:JUEGOS
Conoce los hábitos más saludables.
Para conocer las normas básicas de actuación.
HACEMOS DEPORTE
Realiza correctamente todos los juegos: piensa, analiza y responde.
JUEGOS E.F
Sumérgete en los juegos de la isla.
CUIDA TU CUERPO:JUEGOS
Conoce los hábitos más saludables.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
LA CUEVA TRAGAPALABRAS
En esta página se pueden realizar juegos educativos para los primeros lectores.
LA COMETA
Podemos animar a nuestros alumnos/as a que elaboren sus propios cuentos.
LAS AVENTURAS DE SANCHO
Actividades de Lengua y Matemáticas basadas en el Quijote.
LEYENDAS PARA DIVERTIRSE
Leyendas para leer, jugar y aprende.
MI TRIVIAL
Dos equipos responden preguntas de cultura general.
En esta página se pueden realizar juegos educativos para los primeros lectores.
LA COMETA
Podemos animar a nuestros alumnos/as a que elaboren sus propios cuentos.
LAS AVENTURAS DE SANCHO
Actividades de Lengua y Matemáticas basadas en el Quijote.
LEYENDAS PARA DIVERTIRSE
Leyendas para leer, jugar y aprende.
MI TRIVIAL
Dos equipos responden preguntas de cultura general.
AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LA NUTRICION
Actividades relacionadas con la nutrición de los seres vivos
Actividades relacionadas con la nutrición de los seres vivos
ÁREA DE LENGUA
LA ORTOGRAFÍA
Ejercicios de ortografía
CUENTOS
Cuentos y leyendas. Actividades interactivas y prácticas.
JUEGA Y DIVIÉRTETE CON EL QUIJOTE.
Actividades relacionadas con el Quijote.
PALABRAS PARA JUGAR.
Actividades interactivas para aprender Lengua.
LOS ANIMALES EN LA LENGUA CASTELLANA
Ejercicios variados de Lengua.
Ejercicios de ortografía
CUENTOS
Cuentos y leyendas. Actividades interactivas y prácticas.
JUEGA Y DIVIÉRTETE CON EL QUIJOTE.
Actividades relacionadas con el Quijote.
PALABRAS PARA JUGAR.
Actividades interactivas para aprender Lengua.
LOS ANIMALES EN LA LENGUA CASTELLANA
Ejercicios variados de Lengua.
AREA DE MATEMATICAS
Números decimales
Repaso del sistema de numeración decimal, suma y resta, multiplicación y división.
Test de cálculo mental
Diez test de cálculo mental.
Juegos con fracciones
Divertidos juegos para Primaria.
Repaso del sistema de numeración decimal, suma y resta, multiplicación y división.
Test de cálculo mental
Diez test de cálculo mental.
Juegos con fracciones
Divertidos juegos para Primaria.
Área de Música
Juega con los sonidos y las imágenes: Juego interactivo para trabajar música y plástica en los tres ciclos de Educación Primaria (sombrero: primer ciclo; bolas: segundo ciclo; cofre: tercer ciclo).
Los pequeños músicos: Sol y Tempo quieren jugar con vosotros para aprender música.
Música educa: Una gran variedad de juegos interactivos de música.
El flamenco en la escuela: En este blog podrás conocer el flamenco realizando varias actividades, entre ellas el juego interactivo "Mos en Flamoslandia".
El carnaval de los animales: conoce "El carnaval de los animales" de Saint-Saëns de una forma divertida.
Los pequeños músicos: Sol y Tempo quieren jugar con vosotros para aprender música.
Música educa: Una gran variedad de juegos interactivos de música.
El flamenco en la escuela: En este blog podrás conocer el flamenco realizando varias actividades, entre ellas el juego interactivo "Mos en Flamoslandia".
El carnaval de los animales: conoce "El carnaval de los animales" de Saint-Saëns de una forma divertida.
martes, 26 de enero de 2010
Víctor Fernández, entrenador del Betis
Víctor Fernández se ha convertido,tras confirmar el club su fichaje en sustitución del depuesto Antonio Tapia, en el nuevo entrenador del Betis.
España la caga
La previsión coincide con la de la OCDE y dobla la del Gobierno (-0,3%)
Pide planes 'creíbles' a los países de sostenibilidad fiscal dudosa
El conjunto de países avanzados crecerá un 2,1%; la eurozona un 1%
China vuelve al 10%; fuerte crecimiento de Brasil, India y Rusia
España será la única gran economía que se contraerá en 2010
Las nuevas proyecciones del FMI mejoran en una déci
ma el dato anticipado en otoño para 2010 y no tocan el de 2011. Unas pobres previsiones si se tiene en cuenta que el Fondo habla ya de "una recuperación con más vigor" del anticipado a escala global, que cifra en un 3,8% para el año en curso, ocho décimas más de lo dicho en octubre, y que suba al 4,3% el próximo.
Dominique Strauss-Kahn, presidente del FMI.
Sebastián,Mariví,Maripi e Inés para CNN !PUFFFFFF¡
Evacuación en Machu Picchu
Evacuación masiva en Machu Picchu
El Gobierno peruano pone en marcha el rescate de 2.000 turistas varados en el pueblo inca y Aguascalientes debido a las inundaciones
El Gobierno peruano ha puesto en marcha la evacuación de unos 2.000 turistas en Aguascalientes, debido a las inundaciones que asolan esta localidad . Las fuertes lluvias han desbordado ríos y cortado numerosas carreteras de la región.
Los turistas se encuentran atrapados en el pueblo de Machu Picchu y Aguascalientes a causa del bloqueo de la vía ferroviaria que conecta con el Cusco. El acceso a Machu Picchu ha quedado bloqueado desde el sábado .
Los turistas se encontraban desde este domingo en el estadio de Machu Picchu y han comenzado a ser evacuados, de 20 en 20, en un solo helicóptero de la Policía, lo que ha generado el caos en el improvisado helipuerto. Al parecer, el helicóptero apenas ha podido trasladar a un centenar de viajeros. Las Fuerzas Armadas han reservado para esta tarea cuatro helicópteros que no han podido llegar a Cuzco por el mal tiempo.
DEBATE NUCLEAR
El almacen temporal centralizado (ATC) de residuos nucleares ha sido aprobado en el pleno del municipio de Ascó por siete votos a dos.
La Generalitat se opone a la ubicación en Ascó.
La Generalitat se opone a la ubicación en Ascó.
DOS PARTIDOS DE SUSPENSIÓN A CR9
Valverde/26/01/10
El pasado domingo, en el partido de liga entre Real Madrid y Málaga F. C., el jugador Cristiano Ronaldo fue expulsado por propinarle un codazo a Patrick Mtiliga tras ser agarrado. El árbitro, Pérez Lasa, le mostró la tarjeta roja directa y el jugador del equipo malaguista sufrió fractura del tabique nasal.
El Comité de Competición de la RFE de Fútbol, en su reunión del martes, ha sancionado al jugador aplicándole los artículos 115 y 52 del código disciplinario, con dos partidos de suspensión, al considerar que la acción no ha sido tipificada como agresión, sino como comportamiento violento con un contrario.
Además de la sanción de los dos partidos, el club ha sido sancionado con 180 euros y 600 euros el jugador. ¿Podrán pagarlo? ¿Llevarán a la ruina al club y al jugador?.
La resolución ha llegado precedida de polémica, pues el Real Madrid ha declarado que la tarjeta no ha sido justa y recurrirá dicha sanción enviando alegaciones al Comité de Competición (el Madrid adjuntará un vídeo de Leo Messi en una jugada similar).
GRUPO PADOGAMO
EL DEBATE NUCLEAR
EL AYUNTAMIENTO DE ASCÓ APRUEBA QUE EL MUNICIPIO SOLICITE ACOGER EL ALMACEN NUCLEAR.El pleno da luz verde a la instalación del ATC en la población. El alcalde de la localidad, Rafael Vidal, afirma que el riesgo de alojar esta instalación "es nulo".
Dos concejales independientes votaron contra la iniciativa.
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